作为教师，我们给了学生什么？
——在庆祝2012年教师节暨“三育人”表彰大会上的讲话
院长 吴俊清
（2012年9月7日）
尊敬的老师们、同志们：
亲爱的同学们：
今天，是我到太原工业学院工作以来第五次在庆祝教师节大会上作讲话。这两天，我一直在思考：说些什么，才能引发我们的共鸣和思考。
我翻阅了前四年我在庆祝教师节大会上的讲话稿：2008年的教师节，给大家讲的是“作为教师，作为工业学院的教师，你快乐吗？”我讲了教师的快乐从何而来，而作为太原工业学院教师的快乐又在哪里；2009年的教师节，我设问：“我是一个称职的教师吗？”讲了一名称职的教师应当具备怎样的品质、条件，应该从哪里做起；2010年的教师节，我问大家“我们的学生将怎样想起我们？”离开学校的学生，在回忆里将给陪同自己度过大学四年的老师们，勾勒出什么样的形象。2011年的教师节，我讲的是：“吹响‘五年一大变’决战的号角”，当时我说我们已经具备了“五年一大变”天时、地利、人和的各种条件，今年我们距离实现“五年一大变”战略设定期限还有一到两年的时间。
这段时间，我问过我们的一些处级干部、我们的一些老师，也问过我们的一些同学，我问大家：“校园变化大吗？”大家都说：“大”，甚至很多校友从网上看到我们校园的变化也说校园变化巨大。每天我都能看到我们已经离退休的老同志们在校园里转，很多老同志边看边说“天翻地覆的变化”。我想，这种面对变化发出的感慨是源于内心的。变化的确很大，在这四年的时间里，校园由一望无际的“草场”变成了楼宇林立、鸟语花香、规划科学、现代美丽的大学校园，我们改变了“硬件”条件，改变了校园的环境。同时，我们不禁也要向自己发问：“软件”变了没有？我们的老师变了没有？我们培养出的学生变了没有？校园的文化内涵变了没有？而事实上，一个高校的灵魂所在往往是她的文化、她的内涵和她的思想。
此时此刻，在庆祝2012年教师节的大会上，我再给大家提一个问题：“作为教师，我们给了学生什么？”
在我们庆祝教师节、欢度教师节的时候，我们扪心自问：我们能给学生什么？我们应该给学生什么？我们通过怎样的手段、怎样的途径、怎样的感情，给了学生什么？学生得到你给的这些东西到社会上去能适应吗？能谋生吗？能生存吗？能成功吗？能快乐吗？能幸福吗……
在我们给年度“三育人先进个人”、“三育人先进集体”表彰颁奖时，党委、行政专门进行了研究，决定设立“育人工作特别贡献奖”。今天，我们表彰了七位同志。在这里，我可以肯定地讲，这七位同志仅仅是我们选出的某一方面的代表，不一定是最佳的、最全面的、最优秀的。我们仅仅是想通过这样的举动来表明：我们在提倡什么，我们在呼唤什么！我们在期望老师们朝哪个方向努力，我们期望能有更多的人，更多的老师这样去育人。
覃富忠老师是我校学生机器人队的辅导老师。很多同学这样说：他们手中的图纸研究到半夜，覃老师就跟到半夜，第二天他们还在熟睡中，覃老师拿着厚厚的一沓图再来敲醒他们的睡梦，来和他们继续研究。只有亲眼见到机器人队比赛胜利后，学生们和覃老师相拥而泣、抱头痛哭的场景，才能理解覃老师和学生们的这份深厚的感情，才能体会覃老师几年如一日的付出。
我们还表彰了王定安老师。他在系里的支持下组织了圆梦帮扶小分队，去神池县的一个小学去搞圆梦帮扶。那个小学非常特殊，在校生三分之一的孩子是单亲家庭。而且单亲也特殊，基本上都是没有妈妈的单亲孩子。没有妈妈，爸爸也出去打工了，相当于也没有爸爸。今天奖励王定安，并不是因为他搞了这样一个活动被新闻媒体报道了，就做出了突出贡献了；而是在这个活动过程中，很多参加这项活动的同学们，在看到这些留守儿童在那么艰苦的环境中还能阳光积极地奋发努力时，他们获得了心灵上的震撼和升华，获得了思想上的触动和成长。它的意义绝不是仅仅是帮扶了一个单亲留守的孩子，而在于让这一批孩子感受到了社会的阳光，感受到了社会的温暖，还在于让我们的同学们在这个过程中知道了自己的社会价值，知道了自己的社会责任。这些不寻常的经历将促使我们的同学们日后去帮助更多的人。在活动组织的过程中，王老师所付出的辛苦，所担负的责任非常重大。每次去太平庄都要带很多学生，交通安全、住宿安全，在那里扎下去和那些单亲孩子们相处，可以说每一个环节都存在困难，但是王老师和他的同学们做得非常好。我想，能做到这一点非常不容易。
我们还表彰了雷晓燕老师，她是常年做一线班主任的普通教师。去年10月4日，我们的两个学生发生了一起意外车祸，一死一伤，雷老师是他们的班主任。伤的这个同学在医院里躺了半年，半年没有睁过眼，没有任何生理反应。作为班主任，雷老师主动承担了沟通家长、沟通医院的任务。面对孩子这样的惨状，面对家长痛切的心情，面对巨额的医药费，面对肇事者的推卸，她不停地奔跑于学校、医院、交警队、法院、肇事方之间，多方奔波、多方筹款、多方协调，承受了巨大的精神和心理压力。我们校领导有一次去电子工程系座谈的时候，雷老师一提到这个事还没开口说什么，就已经双泪喷涌，哭得止不住了，她说自己都快抑郁了。为什么？就是因为心中有对学生的责任感、有对学生的爱，有那份沉甸甸的责任。
我们在这里还表彰了谢建国、齐珠峰两位同志，一位是系主任、一位是总支副书记。大家知道，我们这几年招收了数量较多的中加合作办学性质的专科生，大部分都在管理工程系。专科学制比较短，加方的要求又比较严，学生入学成绩较低，学习上有困难，在管理和教学方面还存在诸多困难。面对这种严峻的情况，谢建国作为系主任义无反顾地承担起教育管理学生的责任，齐珠峰作为分管学生的副书记在教育管理学生方面投入了巨大精力。几年来，“中加班”的教学管理进展得非常顺利。今年是两年制和三年制的“中加班”学生一起毕业的唯一的一年，也是“中加班”学生在校生数量最大的一年，很多“中加班”的同学们在离开学校的时候都表示非常感谢学校。与此同时，管理工程系的其他工作也运行有序。这个系在这学期我们也进行了调整、合并，整个工作进行得井井有条，这两位同志付出了巨大的辛苦。应该说类似于这样的同志，是我们学校今年毕业生文明离校最骨干的力量，是他们的工作支撑起了我们学校整体工作的顺利进行。虽然说我在毕业典礼上做了一个讲话引起了一些反响，但就像《中国教育报》纪秀君记者在我们学校采访时说的那样：经过采访才知道为什么有这样的反响，是因为太原工业学院整体的教育工作、学生管理工作、班主任工作、辅导员工作、育人工作等都做得非常到位，是很多一线老师付出了艰辛的努力，才使得我们的育人工作能够取得社会的认可。在毕业生离校的时候，很多学生和老师抱头痛哭，依依惜别，此情此景，催人泪下。这是真实的感情流露，非一日之功，是我们老师几年如一日的付出得到了同学们真诚的回应!
我们还表彰了学生处长靳利岩老师和团委的林昀老师。为什么表彰他们？在这些年来，在学生的教育管理、学生活动方面，学校做出了很多成绩。有意义的学生活动对学生教育起着潜移默化的作用，但是如何将自己的责任和感情融入到其中却是很不容易的一件事情。仅举一例，去年我们有一位同学因为突发疾病，经过医院抢救无效去世。在处理这个事情过程中，除了学生所在的系做了大量工作以外，学生处的同志，尤其是以靳处长为代表的学生管理同志们冲在一线、干在一线，所有的甚至是连家长都不愿意干的活，他们都亲自去做。比如说：学生死亡以后的整容化妆，连续两次的换衣服，都是靳老师亲自做的。最后，当学生家长抱着孩子的骨灰盒离开学校的时候，对靳老师、对学校充满了感激，感谢学校为孩子所做的一切！大家想一想，人家唯一的儿子，三代单传的儿子在上大学时没有了，人同此心，家长的悲痛心情大家都能想象得到，但家长所有的抱怨、不理智都被靳老师为代表的从事学生管理工作的同志们以充满大爱的行动化解了，家长除了感谢还是感谢。为什么？是我们的老师在一线做了这样感人的工作，倾心真诚的付出感动了家长。
林昀老师默默无闻的在团委工作，就他一个人，不是团委书记，只是一个科级干部。但是团委的工作做起来从来没有和领导们说不，或者说身份，或者提待遇，他从来没有说过。任何时候接受任务都是乐观豁达，任何时候去干工作都是无条件的，这种艰苦的付出从来都不跟领导提。今年毕业离校晚会的组织，恰好当天下午下雨，等到第二天雨停了接着再办，整个工作协调，方方面面，事无巨细，保障了整个晚会工作的顺利进行。同学们在网上盛赞今年毕业离校晚会，说晚会办得很精彩，是留下了深刻印象的毕业离校晚会，是一个足以让大学生活画一个感叹号的毕业离校晚会。
我们不敢保证这些同志工作做得是最好的，但我们只是想在我们老师中提倡他们这么一种精神，想在这个教师节之际，让大家认真思考：作为教师，我们能给学生什么？给了学生什么？
有人说，教师要有大爱，这样的老师有三重境界：第一重境界是好人，问寒问暖，爱生如子；第二重境界是能人，讲课精彩，行云流水；第三重境界是智者，指点迷津，开悟思想。在大爱的基础上，我想重新定义教师的三重境界：第一重境界是快乐的教书匠。能够把书本知识，确切讲是把教材上的知识准确无误地传授给学生，是从事这项职业最基本的要求。第二重境界：具有教学研究能力的人文教育者。能够潜心研究教材、研究教法、研究教学的规律，研究自己的学生，并且给学生人文关怀，要有“悲天悯人”之心，把学生当做是自己的兄弟姐妹甚至是孩子。带着情感从事教育，可以真正的桃李满天下；带着情感从事学术研究，并可以在专业领域占有一席之地。第三重境界：具有精神领袖作用的教育家。他们的学术让人敬畏，但真正的社会价值在于他们的教育灵魂带给学生的影响。不仅仅是让学生学会书本知识，更重要的是带领他们寻找真善美；不仅仅是让学生适应社会，更应该让学生去引导社会，而非盲目地追逐风潮。
有不少学生说，他们有一个很强烈的感受：上了大学之后，与老师之间缺乏情感联系，老师是他们最熟悉的陌生人。那么，我们怎样来看待这个问题？同学们从祖国四面八方来到学校，四年大学生活是他们一生中最重要的华彩篇章，这四年他们究竟能从学校和老师这里得到什么？我曾经说过，“良师”是让学生读懂了关怀，读懂了大爱，读懂了正义，读懂了理想，学会了持续奋斗，学会了乐对挫折，看到了希望，看到了未来。那么“差师”是让学生通过你感到了世俗、冷漠，失去了热情、向往，厌看社会，逃避人生。一个学生到学校来，通过什么去和未来发生联系？通过什么去和人生发生联系？通过什么去和学校建立联系？只有是通过每一个和学生接触的、有育人责任的老师！
作为一名老师，如果你不爱学生，不教育学生，不喜欢教育学生，你就会觉得百无聊赖，苦海无边。作为老师，我们每天都应该争取时间去和同学们聊一聊，谈一谈，去沟通一下，把你身上最温暖的、最向上的那部分正能量传输给学生。学校可能分了档次，一本、二本、三本；地域可能也有不同，有北京、上海这样的东部大城市，也有像太原、石家庄这样的中部城市，还有银川、乌鲁木齐这样的西部城市。虽然校有差别、地有东西，但是只要老师心中有爱，同学们就不会在意地域的差别、贫富的差别、学校的差别、习惯的差别。只要你把这种爱传达给学生，你就是最美的老师。
今天来了很多同学代表，我特别想说一句话：学校分档次无所谓，你们如果能够遇到高尚的、有档次的老师，就是你们的幸运。如果在这四年里，你们能和老师建立起深厚感情，能够从老师身上学到怎么样去看社会，怎么样去奋斗人生，能够得到积极的正能量；能够认识到成功并不等于物质财富，而在于你给他人生活带来改变；能够学到指引你人生的价值观、判断力；能够在理性、积极、向上的状态中度过那些对自己影响深远的成长历程，就说明你在太原工业学院的四年时光是富有价值的。
教师的影响如此重要，在今天我们庆祝教师节的时候，我们老师就越得扪心自问：我们能给孩子们什么？有一段话可以作为我们一些老师基本素质的要求，叫做“站起来能说，坐下来能写，走起来能发现问题并能把问题解决掉；耐得住寂寞，抵得住诱惑，受得了委屈，经得起误会，扛得起责任，担得了分量；舍得吃亏，懂得感恩，有危机意识，积极上进，有良好的心态；不当老好人，不计较，不抱怨，有远见，包容；可以学历不是博士，但一定要有能力；可以职称不是教授，但一定要有水平。”
在今天的表彰大会上，虽然学校给受表彰者颁发了物质奖励，但这并不是以物质来衡量大家的成就，而是以这样一种形式来鼓励大家向努力帮助同学们成长的方向来奋力前行。那么，人的成就靠什么来衡量呢？生意人的账本记录收入与支出，两数相减就是盈利；而作为老师，人生的账本记的是什么？是爱与被爱！账本上记录的是你怎样爱学生，你怎样被学生爱，两数相加就是一个教师一生的成就！今天我们表彰的这些老师，就是对他们的爱与被爱相加之和的肯定。我想，这就是他们的获得，就是他们的成就。
前一段时间，我们看到新闻媒体、网络上有一些对学校里不良现象的报道：有幼儿园老师打小孩子，也有中学老师体罚学生，还有很多高校教师学术造假，还有的高校老师不把教课当回事，一门心思搞科研或兼职做生意，把本职工作放在一边等。我们暂且把他们称为不合的老师，他们的不合格不仅是业务水平，更是缺乏责任心的表现。他们不是为学生成长而从事教育，而是仅仅是把教师职业当一个饭碗。我们还有一些为数不少的“伪教师”，他们是高智商的利己主义者，他们受教育的水平也不低，因此很容易和真正的教师相混淆，他们与真正的教师有一个根本的区别：就是这些“伪教师”没有教育思想，没有理想，也没有教育的公心，不真正的关心学生的成长，也不从教育中寻求个人生存的意义，这样的教师只是占据了教师的名称，根本不配学生叫他老师。
那么什么是合格的教师？一个德国纳粹集中营的幸存者当上了美国一所中学的校长。每当一位新老师来到学校，他就交给那位老师一封信。信中这样说：“亲爱的老师，我是集中营的生还者，我亲眼看到人类所不应见到的情景，毒气室是由学有专长的工程师建造的，儿童是由学识渊博的医生毒死的，幼儿被训练有素的护士杀害的，妇女和婴儿被受过高中、大学教育的人们所枪杀的……看到这一切，我怀疑教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成为具有人性的人。你们的努力绝不是用于制造学术渊博的怪物，多才多艺的变态狂，受过高等教育的屠夫。只有在能使我们的孩子具有人性的情况下，读写算的能力也才有价值。”法国思想家卢梭曾经担忧地讲，随着科学和艺术光芒在我们天边的升起，德性也就消失了。当今世界最大危险不是原子弹，不是核云盖顶，而是人类道德堕落，最大残疾是人类心灵残疾。科技固然重要，道德比科技更重要。高科技被素质不高的人利用，就会给社会和人类带来灾难。所以，作为教师的我们更应该思考：当今社会下，教育真正的内涵应该是什么？教育现在面临的危机是什么？我们作为教师应当给予学生什么？回答了这些问题，我们也就明白了我们努力的方向到底在哪里！
在庆祝教师节的时候，我们应该清醒地知道作为一名老师，如果不能给学生以爱，不能够给学生以真正的关怀，不能够像对待兄弟姐妹，像对待亲人、孩子一样对待学生，不能够给学生以理想、信念、希望，不能够给学生建造一个精神家园，我们就不是一个合格的老师。所以，我们要发问：作为老师，我们给了孩子们什么？应该给学生们什么？我们给的东西是不是孩子们所需要的？
当一名“好老师”，不一定非得要在什么“位子”上。今天为什么表彰了这些同志？这些同志中分布在不同岗位，有系主任这样的教学管理岗位，有学生处、团委这样的行政岗位；有一线的老师，有普通的教育工作者，甚至还有没有高级职称、没有硕士、博士学历的学生课外活动指导老师。我们本来还想找一找像香港大学学生公寓楼管员袁苏妹或湖北经济学院学生公寓楼管员叶春娥这样让我们感动的平凡工作者，我们也想找一些这样的代表，但是确实由于时间紧迫，没有进行这项工作，但我们希望在明年的庆祝教师节大会上能有这样的代表。
在不同的岗位上，我们都承担着同样的育人责任。在不同的岗位上，只要你有爱，有责任心，你去付出，你就能做好教育这项工作。我能够告知大家的是，你做这项工作做得越多，就会有更多的同学去感恩你、怀念你。佛学称之为“积累功德”，我想你就是在积德行善，你是在做善事，做最大的善事。就像我们的大学生同学去帮助太平庄乡那些小学生，那些单亲家庭的孩子一样，你不仅仅是帮了一个个个体的学生，帮了一个特殊的群体，实际上你也在帮你自己，帮助我们解读一些社会现象。我们看到不少青年人在走入社会后变得遇到矛盾时就冲动、不冷静、不客观，人与人之间变得尔虞我诈，变得互不信任，变得更加对立。实际上，别人就是你的生存环境，而你也是别人的生存环境。当你的周围都是一些自私自利、情绪暴躁，一遇到事情就走极端的人的时候，你想，你的生存环境会好吗？你想，你会生活的安宁吗？怎么办？从我们自己做起。尤其作为老师，从我们做起，当你为改变社会，改变他人向善、向美、向和谐做了一些贡献之后，你就会体会到你的价值所在。
作为老师，我们究竟给了学生什么？究竟能给学生什么？我讲了这样一些话。与此同时，我也在思考另外一个问题，那就是：学校能给教师什么？
我今天来学术报告厅的会场特别感慨：来太原工业学院工作的四年多来，可以这么讲，每一天，我所见到的师生们都鼓舞着我……每一天，我都生活在激动中……每一天，我都为学校的变化喜形于色……学校有哪些问题，和大家一样都挂在心上，学校有一点点进步，都欢呼雀跃、欣喜若狂。记得我刚来咱们学校工作的时候，正值要发放“三节补助”，但是财务处长说学校没钱可发，当时我真是心如刀绞，暗暗下定决心：一定要努力，起码让教职工们在物质方面能过上体面的生活！全校师生职工卧薪尝胆、艰苦奋斗，短短两年后，捉襟见肘的日子就一去不返了。今年的“三节补助”是在职教职工每人2000元，现在都已发到大家的银行账户了。我们假期加班搬家，进展非常顺利，经党委、行政研究，给大家发放人均500元的加班补助。我们今年还在积极地筹划，要从今年的元月一号开始给大家发放岗位业绩津贴，至少是人均一万。我们在刚刚开过的院长办公会议上决定：按照省里的文件马上给大家提高绩效工资，一样是从今年元月一号开始发放。我们努力着学校在更多方面能给大家做更多的事情。
大家也看到我们的校园在一天天发生着变化，很多老师说现在学校是一天一天变化，今天和昨天不一样，明天和今天不一样，我想这些变化也是学校力争为老师们能做的。大家刚才看到我们奖励大家的，我们今后还要给大家提供更多更好的条件。学校领导已经形成共识，只要来上班，学校就负责提供一顿营养免费餐。我们还要鼓励老师锻炼身体，学校给你们的体能锻炼卡里面充值，你们到学校的体育场地去锻炼。但是有一条，锻炼不够要扣钱，锻炼够了我们明年继续发，鼓励大家在这里健康阳光地工作。我们现在正在力图把我们的家属区变成迎新街片区最美的花园，大家很快就能看到变化，我们校园东区也在发生变化。我们下一步还要为大家的生存环境投入更大的精力，给大家提供更好的条件，让我们学校在更好的基础上发展，让同学们能享受更美好的大学生活。
所有的这一切都是学校给大家做的，我们还要建立相应的规章制度，无论你是在教学上做出了贡献，还是你在育人上做出了付出，学校都要给予表彰和奖励，就是要在学校树立这样的风气。我想，我们在问教师能给学生什么的时候，我们作为校领导，我们也在问自己我们能给老师们什么？我们大家一起来想这些问题，一起来把我们的学校建设得更好。
诗人裴多芬有一首诗，叫做《我愿意是急流……》。我仔细品读，有人说这是一首情诗，但我却认为这是一首表达大爱的诗篇。如果说把诗中的“我的爱人”换为“我的老师”、“我的职工”，老师们把“我的爱人”换成“我的学生”，那才是真正作为学校领导应该有的境界，也是作为一名老师应该有的胸怀。在今天讲话的最后，我想把这首诗与大家分享：
我愿意是急流，
是山里的小河，
在崎岖的路上、
岩石上经过……
只要我的爱人
是一条小鱼，
在我的浪花中
快乐地游来游去。
我愿意是荒林，
在河流的两岸，
对一阵阵的狂风，
勇敢地作战……
只要我的爱人
是一只小鸟，
在我的稠密的
树枝间做窠鸣叫。
我愿意是废墟，
在峻峭的山岩上，
这静默的毁灭
并不使我懊丧……
只要我的爱人
是青青的常春藤，
沿着我荒凉的额，
亲密地攀援上升。
我愿意是草屋，
在深深的山谷底，
草屋的顶上
饱受风雨的打击……
只要我的爱人
是可爱的火焰，
在我的炉子里，
愉快地缓缓闪现。
我愿意是云朵，
是灰色的破旗，
在广漠的空中，
懒懒地飘来荡去，
只要我的爱人
是珊瑚似的夕阳，
傍着我苍白的脸，
显出鲜艳的辉煌。
（根据录音整理，未经本人审阅。编辑：姜伟）
